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De janvier 2026 à mai 2026
En lien avec sa création La Honte, la compagnie Azelig invite les élèves du lycée Lino Ventura de Ozoir-la-Ferrière à s’approprier les outils du théâtre documentaire pour les sensibiliser au cyberharcèlement et aux enjeux de la réputation numérique. À travers des ateliers d’écriture, de mise en voix et en mouvements, les groupes auront l’occasion de décortiquer les mécanismes de ce contrôle social.
Après une première étape axée sur l’information et la prévention, les élèves se lanceront dans une enquête journalistique. Cette investigation, en collaboration avec l’équipe du spectacle La Honte, les amènera à rédiger des textes sur le sujet, en explorant différentes formes narratives telles que des chroniques, des scènes de fiction et des interviews. Une fois ces écrits élaborés, ils seront interprétés et enregistrés pour devenir une création sonore. Parallèlement, un travail chorégraphique viendra enrichir cette approche en explorant les dynamiques de groupe et le mécanisme de la meute.
Enfin, le projet aboutira à une restitution publique, suivie d’une table ronde, offrant aux élèves un espace de discussion et de partage.
Un projet d’éducation artistique et culturelle (EAC) imaginé par la metteuse en scène Julie Fonroget - Compagnie Azelig en partenariat avec le lycée Lino Ventura à Ozoir-la-Ferrière, soutenu par la Région Île-de-France.
JOURNAL DU
PARCOURS ARTISTIQUE
1) Temps de création radiophonique :
• Arpentage des textes, mise en voix et interprétation des textes
L’enjeu ici sera d’interpréter, incarner une parole ou une situation fictive inspirée de faits réels afin de les sensibiliser au mieux à ce sujet. En se mettant à la place d’un bourreau, d’une victime ou d’un simple témoin passif l’élève pourra plus directement trouver des outils de compréhension personnel et se positionner face à ce genre de situation pour l’avenir. Les outils du théâtre (travail du corps, voix et des émotions) seront mis au service du groupe afin de les aider à trouver en eux les ressources nécessaires pour incarner avec le plus de vérité́ cette parole reconstituée.
• Initiation à l’enregistrement : Un ingénieur du son viendra avec son matériel au lycée enregistrer les élèves dans les séquences et les monologues travaillés en amont. Nous aurions besoin pour cela d’avoir accès à certain endroits propices du lycée pour retrouver l’ambiance adéquate recherchée (salle de classe, cour de récréation, toilettes des filles ou des garçons etc..). Les élèves découvriront l’outil poétique de la fiction radiophonique où se mêle l’acte de lire, de dire et de jouer qui suppose à la fois une maîtrise technique et une liberté́ d’expression. Ils apprendront à jouer avec un micro, s’affranchir de la lecture en jouant avec un texte en main, maitriser la question de l’adresse. Un temps de montage sera nécessaire à l’ingénieur du son et aux intervenantes pour finaliser le projet sonore.
2) Approche chorégraphique et travail sur le chœur :
Exploration du rôle de la masse et des effets de groupe à travers des exercices physiques. Création d’une performance collective inspirée du théâtre choral à l’aide d’une chorégraphe
3) Restitution finale
Pour célébrer la fin du projet, nous diffuserons la création sonore des élèves et regarderons leur performance, puis nous organiserons une discussion avec les participant.e.s et les autres élèves du lycée.
En addition, les travaux des élèves seront exposés sous différentes formes (textes, fiction radiophonique, performance chorale, lecture publique).
